Tải bản đầy đủ (.pdf) (11 trang)

SKKN NGoC TUYeN 17 18 7beb4569b4

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (575.66 KB, 11 trang )

(1)

Tên sáng kiến kinh nghiệm : GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ


THÔNG TIN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HÁT NHẠC CHO HỌC


SINH LỚP MỘT.



---o0o---
I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN


1. Lý do:


Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật vô cùng gần gũi với trẻ thơ: như những lời ru à
ơi của bà, của mẹ mỗi buổi trưa hè oi ả hay những đêm khuya lạnh giá ru con say giấc
nồng. Những hình tượng âm thanh qua lời ca tiếng hát tác động vào cảm xúc giúp các em
phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng và có tác dụng giáo dục tính tập thể, tính kỉ luật, tính
chính xác, tính khoa học, bồi dưỡng tình cảm trong sáng hướng tới cái tốt, cái đẹp, làm
thư giãn đầu óc trẻ, làm cân bằng các nội dung khác ở tiểu học.


Chính vì thế, trong cơng tác trồng người để đào tạo những trẻ thơ tồn diện, thì Âm
nhạc được xem là một trong những môn học giữ vai trò hết sức quan trọng góp phần
khơng nhỏ trong việc hình thành tình cảm trong sáng, biết yêu mọi người, yêu cái đẹp và
biết sống cuộc sống ý nghĩa.


Để thực sự chuyển tải những điều kỳ diệu đó đến học sinh tiểu học, cụ thể là học
sinh lớp 1. Cần dạy cho các em biết hát, hát đúng và thuộc lời bài hát. Biết hát kết hợp gõ
đệm và mạnh dạn biểu diễn trước lớp. Để làm được điều này, quan trọng nhất là các em
phải nắm được nội dung bài hát. Khi đó, các em sẽ dễ dàng thuộc lời và nắm bắt giai điệu.
Điều này sẽ giúp các em tự tin thể hiện tốt bài hát mới và sẽ nhớ bài thật lâu.


Việc đưa những hình ảnh và clip minh họa cho nội dung bài hát là cách tốt nhất để
kích thích hứng thú học tập và hỗ trợ các em học sinh khối 1 nắm được nội dung bài hát,
từ đó các em sẽ tiếp thu bài tốt hơn và thuộc bài dễ dàng hơn.




(2)

2.Thực trạng


Những năm trước bộ môn âm nhạc được giao cho giáo viên chủ nhiệm dạy, khơng có
giáo viên chun biệt. Với những phương pháp dạy truyền thống và sự thiếu hụt các
phương tiện dạy học đặc biệt là nhạc cụ, nên đa phần dạy hát cho học sinh theo phương
pháp truyền miệng. Vì vậy, kết quả đạt được chưa cao, chưa gây hứng thú học tập cho các
em.


Là một giáo viên chuyên trách về mơn âm nhạc bậc tiểu học, trong q trình trực tiếp
giảng dạy bộ môn tôi nhận thấy cần phải tìm ra giải pháp để dạy hát cho học sinh đạt hiệu
quả cao và tạo cho các em học sinh phấn khởi khi học hát, nắm kỹ nội dung bài hát và dạn
dĩ hơn khi hát một mình trước lớp.


Dựa vào cơ sở lý luận đã nói ở trên, cùng với thời gian giảng dạy tại trường Tiểu học
Chánh Hội A, tơi đã tìm hiểu khả năng học tập bộ môn Âm nhạc của học sinh khối lớp 1,
gồm hai lớp: 1/1 và 1/2. Bằng việc quan sát thực tế các giờ học Âm nhạc, tôi nhận thấy
việc tiếp thu bài hát mới và sự yêu thích học tập chỉ rơi vào một số em năng khiếu. Còn
lại, các em khác chỉ học theo bản năng phải học nên việc tiếp thu bài hát mới, nhất là việc
thuộc lời bài hát mới vẫn còn hạn chế.


Qua khảo sát khả năng thuộc lời bài hát mới của học sinh khối 1, trong thời gian đầu
năm học 2017 – 2018, kết quả như sau:


Tổng số học sinh
Khối 1


Học sinh HTT Học sinh HT HS chưa HT


47 HS 13 HS 16 HS 18 HS



Tỉ lệ 27,7 % 34 % 38,3 %


Từ những lý do nói trên, là giáo viên chun nhạc tơi đã tìm ra giải pháp hữu hiệu là
Ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng dạy hát nhạc cho học sinh lớp 1
và tôi đã thử áp dụng cho hai lớp của khối 1 trường tiểu học Chánh Hội A.



(3)

Như đã từng đề cập ở trên, tôi nhận thấy việc đổi mới phương pháp dạy học, và
ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học hát là giải pháp hiệu quả nhất.


1.Tạo hứng thú cho học sinh ngay từ phần mở đầu bài học:


Giáo viên có thể cho cho học sinh nghe một đoạn nhạc hay một clip hình ảnh liên


quan đến nội dung bài học để mở đầu cho một tiết học. Từ việc nghe nhạc hay xem clip
hình ảnh sẽ thuận lợi cho việc dẫn dắt vào bài học.


Bên cạnh đó để tránh sự căng thẳng thường gặp khi bắt đầu một tiết học giáo viên
cần có thái độ vui vẻ, nét mặt rạng ngời, cử chỉ thân mật đối với học sinh sẽ tạo ra khơng
khí lớp vui,...đều là những yếu tố góp phần tạo nên khơng khí hào hứng chung của cả lớp
để bước vào bài học mới hiệu quả hơn.


Ví dụ: Tơi đã thử nghiệm với lớp 1 ở trường trong tiết học hát bài “Đàn gà con” (nhạc:
Phi-lip-pen-cô) ( Lời: Việt Anh)


- Để giới thiệu bài mới, tôi sẽ chiếu một đoạn clip về đàn gà gồm gà mẹ và gà
con,…..cho học sinh theo dõi, quan sát. Qua đó, các em sẽ thấy được hoạt động của đàn
gà trên sân. Các em sẽ hứng thú tham gia trả lời một số câu hỏi giáo viên khai thác trong
đoạn Clip liên quan đến bài hát.


Clip hình ảnh hoạt động
“Đàn gà mẹ và gà con”.



2. Thay đổi nhận thức của học sinh:


- Người giáo viên phải sáng tạo làm thay đổi cách nghĩ, cách học của học sinh
khơng cịn ĩ lại, lệ thuộc vào giáo viên.


- Tập cho học sinh biết quan sát và chọn lọc những hình ảnh trên màn hình có liên
quan đến bài học để ghi nhớ và vận dụng vào bài học.


Ví dụ:



(4)

nhóm được tuyên dương).Làm như thế sẽ thu hút sự tò mò khám phá của học sinh, nhờ
những hình ảnh trực quan sinh động các em sẽ tiếp thu bài hiệu quả hơn rất nhiều.


3.Dùng hiệu ứng, hình ảnh sinh động vào dạy hát:


- Khi hướng dẫn hát từng câu, tơi sẽ dùng những hình ảnh cụ thể minh họa để học
sinh dễ nhớ, xâu chuỗi những bức hình ẩn dụ cho từng câu hát nối tiếp nhau đến hết bài
về các hoạt động của đàn gà trên sân.Sẽ giúp các em nhỏ hứng thú hiểu được nội dung
bài, từ đó khắc sâu kiến thức và nhớ lâu hơn.


- Song song đó là phần hiệu ứng chạy chữ lời ca từng câu móc xích nhau phía
dưới từng hình ảnh minh họa.


=> Giúp học sinh phấn khích cuốn hút theo từng sự hướng dẫn của giáo viên. Từ đó các
em sẽ hát nhịp nhàng chính xác hơn cả về lời ca và giai điệu.


Ví dụ: Lời 1:


 Tơi sẽ cho xuất hiện hình ảnh (1) đàn gà tìm ăn trong vườn.



Và hiệu ứng chạy chữ:


+Câu 1+ câu 2 : “Trông kia đàn gà con lông vàng


Đi theo mẹ tìm ăn trong vườn”



(5)

 Tơi sẽ đưa hình ảnh (2) đàn gà ăn ngon đi lon ton.


Và hiệu ứng chạy chữ:


+ Câu 3+ câu 4: “Cùng tìm mồi ăn ngon ngon


Đàn gà con đi lon ton"


Kết hợp với đàn dạy các em hát theo hiệu ứng chữ trên màn hình.


Sau đó hướng dẫn học sinh ghép móc xích các câu lời 1 lại với nhau qua hai hình
ảnh (1 và 2)


Kế tiếp giới thiệu lời 2:



(6)

Và hiệu ứng chạy chữ:


+Câu 1+ câu 2: “ Thóc vãi rồi nhặt ăn cho nhiều


Uống nước vào là no căng diều”


Kết hợp với đàn dạy các em hát theo hiệu ứng chữ trên màn hình.
Kế tiếp là hình ảnh (4) vui chơi của đàn gà:



Và hiệu ứng chạy chữ:


+ Câu 3+ câu 4: “ Rồi cùng nhau ta đi chơi
Đàn gà con xinh kia ơi”


Kết hợp với đàn dạy các em hát theo hiệu ứng chữ trên màn hình.


Sau đó hướng dẫn học sinh ghép móc xích các câu lời 2 lại với nhau qua hai hình
ảnh (3 và 4)



(7)

Tơi cịn ứng dụng hiệu ứng và hình ảnh khác cho những bài hát khác như: bài hát
Lý cây xanh, bài hát Quả, bài Bầu trời xanh,…..với những hình ảnh sinh động và đẹp mắt
khác. Học sinh nhớ bài và khắc sâu kiến thức nắm chắc giai điệu bài hát rất tốt.


4. Tổ chức linh hoạt các hoạt động học tập, hình thức học tập cho học sinh:


Kết hợp linh hoạt các hoạt động “ học mà chơi- chơi mà học” giúp học sinh có cảm
giác thoải mái, nhẹ nhàng khơng căng thẳng trong giờ học.


Ví dụ:


Để kiểm tra việc nắm bài học của các em, giáo viên có thể cho các nhóm chơi trị
chơi củng cố, bằng cách sắp xếp những bức tranh được sắp xáo trộn về đúng vị trí như lúc
giáo viên đã tổng hợp trước đó. Cũng có thể cho học sinh kể lại nội dung bài hát dựa các
hình ảnh trên. Điều này sẽ giúp tiết học thêm sinh động và các em sẽ chú ý học mà không
căng thẳng. Hay cho các em tham gia trò chơi “ Tuyệt đỉnh song ca nhí”, “ Thần tượng
âm nhạc nhí”,….giúp các em có thêm phấn khích và hát tốt khi trình bày trước các bạn.


Qua việc học tốt các bài hát góp phần giáo dục cho các em tình: u q hương


đất nước, yêu cha mẹ, thầy cô, yêu trường lớp, bạn bè, yêu dân ca,… Đây sẽ là những vốn
liếng cần thiết để bước đầu hướng các em đến sự hoàn thiện trong nhân cách, để trở thành
người có ích cho xã hội sau này.


III. KẾT QUẢ


Sau khi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tơi nhận thấy các em ham
thích học hát nhiều hơn và khơng cịn thấy khó khăn, lo lắng mỗi khi giáo viên gọi đứng
lên trình bày bài hát. Việc đưa hình ảnh và video clip minh họa vào bài dạy cũng hỗ trợ
giáo viên rất nhiều trong việc giới thiệu bài, hướng dẫn từng câu hát khi mà cách dạy
truyền thống không thể nào làm được mỗi khi gặp bài hát có nội dung và lời hát khó nhớ
đối với học sinh. Giáo viên khơng còn bị áp lực khi truyền thụ kiến thức mới đến với các
đối tượng học sinh có trình độ không đồng đều.



(8)

minh họa, kết hợp với phương pháp truyền thống dạy móc xích các câu hát. Sau khi kiểm
tra đối chiếu với kết quả ban đầu vượt hơn cả mong đợi của tôi:


_Bảng thống kê chất lượng:


* Kết quả ban đầu khi chưa ứng dụng CNTT:
Tổng số học sinh


Khối 1


Học sinh HTT Học sinh HT HS chưa HT


47 HS 13 HS 16 HS 18 HS


Tỉ lệ 27,7 % 34 % 38,3 %



* Kết quả sau khi ứng dụng CNTT:
Tổng số học sinh


Khối 1


Học sinh HTT Học sinh HT HS chưa HT


47 HS 28 HS 19 HS 0 HS


Tỉ lệ 59,6 % 40,4 % 0 %


IV. KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG:


a. Đề tài này không chỉ áp dụng hiệu quả cho học sinh khối 1 mà còn áp dụng cho
các khối 2-3-4-5 của trường Tiểu học Chánh Hội A.


b. Tôi cũng thông qua kinh nghiệm này cho các anh chị trong khối. Kinh nghiệm
này được BGH, khối trưởng và các anh chị đồng nghiệp thống nhất áp dụng thực hiện
tồn trường.


c. Kinh nghiệm này tơi cũng đã giới thiệu đến một số giáo viên tổ chuyên nhạc và
được q thầy cơ đồng tình, hưởng ứng như:



(9)

+ Cơ: Nguyễn Thị Bích Huyền - Dạy Trường TH Chánh Hội B
+ Thầy: Đặng Nguyễn Hải Trung - Dạy Trường TH Nhơn Phú A
V. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:


a. Kết luận:


Tóm lại: Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin mà cụ thể là đưa hình ảnh và video


clip vào trong quá trình giảng dạy là việc làm hết sức cần thiết, nó giúp học sinh định
hướng được nội dung bài hát, từ đó sẽ dễ thuộc bài thật lâu và hát chính xác hơn.


Kinh nghiệm này có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng học bài hát
mới của học sinh khối 1 nói riêng, và chất lượng học môn Âm nhạc của học sinh trường
tiểu học Chánh Hội A nói chung. Bản thân học sinh khối 1 khơng cịn thấy học thuộc lời
bài hát là một điều quá khó.Qua các giải pháp Ứng dụng cơng nghệ thơng tin,…. Từ đó,
các em sẽ thích học hát hơn, dạn dĩ hơn khi hát một mình trước lớp, các em cũng sẽ rèn
luyện được tinh thần tập thể khi cùng chơi trò chơi, khi hát nhóm, hát đơi,… Đặc biệt, khi
đã nắm được nội dung bài hát, các em sẽ rút ra được những bài học, những kĩ năng sống
cho bản thân mình.


b. Kiến nghị:


Để nâng cao chất lượng dạy bài hát mới cho học sinh lớp 1, ngồi sự tìm tịi đổi
mới phương pháp dạy học của giáo viên, cùng với sự cố gắng trau dồi kĩ năng hát của bản
thân học sinh, thì tơi cũng mong các bậc cha mẹ học sinh quan tâm hơn đến việc học của
con em mình, cũng như có cái nhìn đúng đắn hơn về vị trí của mơn Âm nhạc đối với sự
phát triển tồn diện về “ Đức - Trí – Thể - Mỹ “ của các em học sinh.


“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”, tơi nghĩ rằng, giáo dục tồn diện cho học



(10)

Trên đây là kinh nghiệm tơi tích lũy được trong q trình giảng dạy “ Giải pháp
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin nâng cao chất lượng dạy hát nhạc cho học sinh lớp
1” tại trường Tiểu học Chánh Hội A. Kinh nghiệm và kiến thức chuyên môn rất vơ
tận, do đó tơi sẽ cố gắng hết sức mình để trau dồi thêm kinh nghiệm và kiến thức của
mình để phục vụ cho cơng tác giảng dạy ngày một hiệu quả hơn. Tơi kính mong sự
đầu tư về cơ sở vật chất, phòng chức năng để giúp học sinh có mơi trường học nhạc tốt
hơn. Tạo điều kiện cho bản thân tôi và đồng nghiệp đi tập huấn nhiều hơn để tích lũy
được nhiều kinh nghiệm phục vụ vào cơng tác giảng dạy. Nhằm góp phần vào việc


phát triển nền giáo dục nước ta ngày một hoàn thiện hơn.


Xin chân thành cảm ơn!


Chánh Hội, ngày 12 tháng 10 năm 2017.


DUYỆT CỦA BGH NGƯỜI THỰC HIỆN


HỨA THỊ NGỌC TUYỀN



(11)



×